U wielu dzieci z trudnościami w uczeniu się można zaobserwować opóźnienie neurorozwojowe związane z obecnością niezintegrowanych odruchów pierwotnych, które negatywnie wpływają na rozwój ruchowy, poznawczy i emocjonalny uczniów.

Według definicji przyjętej przez INPP opóźnienie neurorozwojowe jest to przedłużające się nagromadzenie odruchów pierwotnych powyżej pierwszego roku życia oraz brak lub występowanie niedojrzałych odruchów posturalnych powyżej wieku trzech i pół lat. Występowanie lub brak odruchów pierwotnych i posturalnych podczas kluczowych etapów rozwoju stanowi wiarygodny wskaźnik dojrzałości ośrodkowego układu nerwowego. Wykazano także że nieprawidłowe odruchy mogą być jedną z przyczyn specyficznych trudności w nauce (Fiorentino 1970, Bobath & Bobath 1975, Ayres 1972/3, Bender 1976, Blythe, McGlown 1979, Goddard 1994/96, Wilkinson 1994,Goddard Blythe 1998) oraz niedojrzałego zachowania.


Program Integracji Odruchów został opracowany przez Instytut Psychologii Neurofizjologicznej INPP w Wielkiej Brytanii w latach 70-tych. Jego twórcami są dr Peter Blythe i dr Sally Goddard - Blythe.


Program skierowany jest do dzieci z:
• Dysleksją;
• Dysgrafią;
• Dysortografią;
• Zaburzeniami koncentracji uwagi;
• Nadpobudliwością w tym z ADHD;
• Zaburzeniami koordynacji;
• Trudnościami w czytaniu i pisaniu;
• Dysfunkcjami ruchowymi i percepcyjnymi;
• Zespołem Aspergera;
• Obniżoną sprawnością percepcji wzrokowej i słuchowej;
• Opóźnionym rozwojem mowy.


Jeśli obserwują Państwo u dziecka niżej wymienione zachowania, wówczas sugerujemy wypełnienie kwestionariusza wstępnego.

Jeśli otrzymacie Państwo wysoki wynik z kwestionariusza zalecamy wykonanie pełnej neurorozwojowej diagnozy dziecka przy pomocy baterii testów INPP, a na jej podstawie opracowanie szczegółowego programu indywidualnej terapii.

Symptomy i objawy - co powinno zwrócić uwagę rodzica:
• Brak lub nieprawidłowy wzorzec pełzania i/lub raczkowania;
• Zbyt wczesne lub zbyt późne chodzenie;
• Nieadekwatne reakcje na bodźce (światło, dźwięk, dotyk);
• Moczenie nocne powyżej 5 roku życia (jeśli wykluczono przyczyny medyczne);
• Obniżona sprawność fizyczna (trudności z nauką jazdy na rowerze, pływania, trudności z łapaniem piłki );
• Choroba lokomocyjna;
• Problemy z przekraczaniem linii środka;
• Szybkie i łatwe rozpraszanie się, brak koncentracji uwagi;
• Zła postawa (chodzenie na palcach, garbienie się, siadanie na ugiętej nodze podczas pisania, siad W);
• Podczas pisania pokładanie się na ławce, podpieranie głowy drugą ręką, zakrywanie oka ręką lub włosami;
• Nie potrafi usiedzieć przez dłuższy czas w miejscu, powstrzymać się od mówienia i wydawania odgłosów;
• Wyłącza się w trakcie zajęć, pogrąża w myślach;
• Nie potrafi zapamiętać prostych instrukcji;
• Powyżej 8 roku życia przestawia litery, słowa, liczby;
• Ma nieustaloną lateralizację powyżej 8 roku życia;
• Popełnia liczne błędy w trakcie przepisywania;
• Przepisuje tekst z tablicy w wolnym tempie;
• Ma trudności z czytaniem;
• Ma obniżoną koordynację wzrokowo-ruchową;
• Niepokoje, lęki, wycofanie w sytuacjach społecznych.